Resultados para “'Aprendizagem no Ensino Superior'”

Eduardo Meliga Pompermayer

docente IFRS - Campus Canoas

Professor do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Canoas. Doutor em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2026). Mestre pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul em Ensino de Matemática. Possui graduação em Matemática - Licenciatura, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atuando principalmente na área de ensino de matemática. Participando de projetos na área de tecnologia de ensino, formação de professores e processos de ensino em aprendizagem. Tem experiência na utilização de jogos sérios no ensino e aprendizagem. Atualmente trabalhando na área de informática na educação, voltado para a utilização de laboratórios makers no ensino e aprendizagem de matemática.

Bruno Bragança

docente IFMG - Campus Governador Valadares

Doutorando em Educação Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), possui graduação em Matemática pelo Centro Universitário de Caratinga (2003), mestrado em Educação Tecnológica pelo Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (2009) e mestrado profissional em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (PROFMAT/UFV - 2013). Tem experiência com ensino fundamental, médio, superior e pós-graduação Latu-Sensu. Atualmente é professor EBTT-DE (afastado para doutoramento) do IFMG - Campus Governador Valadares, tendo atuado nas disciplinas de Matemática do 1o e 2o ano do ensino médio, Cálculo I e III nas Engenharias (Civil, Produção e Ambiental e Sanitária), Estataítica Básica (Tecnólogo em Gestão Ambiental) e também como coordenador local de olimpíadas de Matemática como Concurso Canguru de Matemática, Olimpíada Matemática Sem Fronteiras e Olimpíada de Matemática das Instituições Federais, além de estar também, na equipe que coordena a OBMEP no campus.

Jefferson Treml

docente IFSC - Câmpus Canoinhas

Possui graduação em Administração pela Fundação Municipal Centro Universitário de União da Vitória (1994), especialização em Administração Empresarial pela Universidade Federal do Paraná (1997), especialização em Tecnologias de Desenvolvimento de Sistemas pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (2000) e mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001). Atualmente é professor do Instituto Federal de Santa Catarina. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Informática na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem baseada em problemas, ambientes colaborativos de aprendizagem, curso de qualidade dos cursos de computação e info, e-learning e learning based problem, Sistemas de Informação (Data Mining, Text Mining), Administração, Empreendedorismo, Economia Solidária.

Patrícia Santana De Argôlo

docente

Mestre em Ensino de Ciências Exatas - Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES (RS). Especialista em Educação Matemática - PUC (MG), especialista em Tecnologias em Educação - PUC (RJ). Graduada em Ciências com Habilitação em Matemática - Universidade do Estado da Bahia ? UNEB. Participou do Programa de Formação Continuada Gestão da Aprendizagem Escolar (GESTAR II) - Matemática e Língua Portuguesa - SEC (BA). Atuou como professora substituta da UNEB - Universidade do Estado da Bahia. Também lecionou no Ensino Fundamental II e Médio na SEC. Docente efetiva do Instituto Federal da Bahia ? IFBA, campus Valença. Integra os grupos de pesquisa em Educação, Ciência e Tecnologia e em Ensino e Aprendizagem de Matemática da Costa do Dendê. Participa desde 2020 do Grupo de Estudos em Educação Matemática (GEEM/UESB).

Kássio Roberto Brito Soares

docente IFRN - Campus Ipanguaçu

Professor de inglês do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - IFRN. Possui Graduação em Letras - Inglês (2002), especialização em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2008) e mestrado em Ensino pelo (POSENSINO) da associação UERN/UFERSA/IFRN (2018). Membro do GEL - Grupo de Pesquisa em Ensino-Aprendizagem de Línguas (IFRN) e do LTEA - Grupo de Pesquisa Linguagem, Tecnologia e Ensino-Aprendizagem (UFRN). Temas de interesse: ensino-aprendizagem de línguas, letramento digital e multiletramentos.

Alex De Oliveira Silva

Outros IFCE - Campus Acopiara

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. Especialista em Educação Inclusiva pela Facuminas (2025), Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem pela Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF (2022) e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais (2020). Graduado em História pela Universidade de Pernambuco - UPE (2011), Pedagogia (2019) e Gestão Pública (2024) pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER. Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Membro do Grupo de Pesquisa em Biodiversidade, Educação e Meio Ambiente/IFCE. Tem interesse na área de Educação, com ênfase nos temas: Currículo, Metodologias Ativas, Estágio Supervisionado, Educação Especial e Educação Profissional e Tecnológica (EPT).

Elizabeth Augustinho

tecnico IFRJ - Campus Nilópolis

Sou graduada em Pedagogia (UFRJ), especialista em Psicopedagogia Clínica (UERJ) e Docência do Ensino Superior (UVA). Possuo mestrado e doutorado em Ensino de Ciências (IFRJ). Atualmente, sou pedagoga e professora da Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos do IFRJ e professora especialista aposentada da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias. Tenho vasta experiência na Educação Básica e Superior (37 anos), atuando principalmente com as seguintes temáticas: formação de professores, educação de jovens e adultos, ensino de ciências, educação profissional tecnológica e aprendizagem significativa.

Daniela Cotta Bicalho

docente IFNMG - Campus Teófilo Otoni

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (UFV - 2011) e Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP - 2019). Suas principais áreas de pesquisa incluem Ensino de Cálculo e Análise, Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino Superior, Educação Matemática Superior e Informática Educacional. Desde 2018, coordena a Olimpíada Itabirana de Matemática (OIM), um projeto de extensão do IFNMG - Campus Arinos em parceria com a UEMG - Unidade João Monlevade, que tem impactado positivamente o ensino e o aprendizado de matemática nas escolas participantes do projeto, espalhadas por todo o Brasil. Além disso, exerce a função de coordenadora do curso técnico em Meio Ambiente no IFNMG - Campus Arinos, onde leciona com o objetivo de promover um ambiente de ensino inovador e colaborativo. Suas competências incluem liderança, coordenação, organização e proatividade.

Andriele Maria Pauli

docente IFC - Campus Concordia

Graduada em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) - 2012. Bolsista CAPES no Programa de Educação Tutorial (PET) do Curso de Física (2009-2012); Mestra em Educação Matemática e Ensino de Física - UFSM, 2015. Área de pesquisa: Ensino de Física. Linha de pesquisa: Ensino e Aprendizagem de Física; Doutora em Educação em Ciências - UFSM, 2020. Área de concentração: Educação em Ciências; Linha de pesquisa: Educação científica - Processo de Ensino e Aprendizagem na Escola, na Universidade e no Laboratório de Pesquisa; Experiência de quatro meses em práticas de ensino e aprendizagem de Física dos Alimentos na Universidade de Ciências Aplicadas Hochschule Osnabrück, na Alemanha. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Lebensmittelphysik (Física dos Alimentos) no curso de Lebensmitteltechnik (Tecnologia em Alimentos), exercendo a função de monitora de laboratório, auxiliando os estudantes na realização das atividades experimentais; Professora substituta da Universidade Federal do Paraná, Campus Palotina 2021/2022. Professora substituta de Física do Intituto Federal Catarinense (IFC), campus Concórdia 2022 - 2024; Professora substituta de Física do Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC, campus Palhoça-SC (2024-2025).

Eridan Pires Conde Rocha

docente IFSP - Campus Campos do Jordão

Doutoranda na Federal de São Carlos(UFSCar),na Linha de Pesquisa de Educação em Ciências e Matemática , ingresso em 2023. Mestre em Desenvolvimento Humano, Formação, Políticas e Práticas Social pela Universidade de Taubaté-UNITAU . Especialista em Coordenação e Supervisão Pedagógica e graduada em Pedagogia pela Faculdade Piauiense . Professora no curso de Licenciatura em Pedagogia e Licenciatura em Matemática no Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de São Paulo(IFSP), em Campos do Jordão. Atuou como professora de ensino superior na Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).Foi professora da Universidade Federal do Piauí- UFPI no programa PARFOR. Foi professora no Instituto Federal do Piauí IFPI (2007-2009),iniciou como substituta passando em 2011 a professora efetiva em regime de Dedicação Exclusiva. Prestou assessoria técnica para editoras Ática e Scipione. Foi Diretora e Coordenadora Pedagógica em Escolas Pública Municipal de Educação Infantil e Fundamental, no município de Teresina . Foi sócia majoritária na Empresa - CONDE -CONSULTORIA LTDA, onde desenvolveu diversos cursos de Formação continuada para Professores, em escolas públicas e particulares. Tem experiência na área de Educação há mais de 30 anos dentre educação básica e ensino Superior. Foi coordenadora de Gestão de projetos do programa PIBID no Instituto Federal do Piauí de 2008 até 2010 e coordenadora de área do PIBID pedagogia no Instituto Federal de São Paulo em Campos do Jordão (2019 a 2023) . Segue uma linha de estudo nos seguintes temas: formação de professores, avaliação da aprendizagem, metodologias de ensino, desenvolvimento humano)

Claudia Piva

docente IFFar - Campus Frederico Westphalen

possui graduação em Ciências - Licenciatura Plena: Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1998), mestrado em Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2001) e é bacharel em Ciências Contábeis(2024) pela Unijuí . Atualmente é professora do IFFar, campus de Frederico Westphalen Tem experiência na organização de eventos, atua na extensão e no ensino de Matemática, com ênfase em Cálculo, Álgebra e Geometria. Linhas de Pesquisa: Formação de Professores de Matemática e Desenvolvimento de Currículo de Matemática para Educação Básica e Superior. Temas de trabalho: ensino aprendizagem, formação continuada e tecnologias.

Luciana Dos Santos Rosenau

docente IFPR - Campus Curitiba

Professora, Pesquisadora e Designer de Interação. Pós Doutoranda em Inovação Educacional pela UFPR (2024). Doutora em Educação, Linha Educação e Comunicação pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2013-2017). Possui Mestrado em Educação pela PUC-PR (2005), Especialização em Mídias UFPR (2013), Especialização em Gestão Pública IFPR (2013), Especialização em Educação a Distância UNINTER (2012), Especialização em Administração Escolar FAE (2004), Especialização em Psicopedagogia IBPEX (2002), Graduação em Pedagogia (2000), Ensino Médio/Magistério (1997).Foi prof. da Educação infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental por seis anos e atua como professora de Cursos de Educação Superior desde 2002.Ingressou no mês de agosto de 2010 no IFPR - Instituto Federal do Paraná - por meio do concurso público para Docente DE. No IFPR sempre atuou como docente de cursos presenciais e a distância, concomitante já atuou como coordenadora de tutoria, designer de interação na DTIC, coordenadora dos cursos superiores de licenciatura na PROENS, coordenadora do curso de licenciatura em Pedagogia e coordenadora do curso de pós-graduação lato sensu de Educação Profissional Técnica de nível médio. Atualmente é docente do curso de licenciatura em Pedagogia do campus Curitiba, docente do curso Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional "stricto sensu" (ProfEPT) e coordenadora do curso de pós-graduação lato sensu em Design Educacional: formação docente para construção de materiais didáticos digitais, do Campus Curitiba. Áreas de Pesquisa: Inovação Educacional; Tecnologias Educacionais; Tecnologias de Comunicação Digital; Educomunicação; Design Educacional; Design de Interação; Educação a Distância; Formação docente e Teorias da aprendizagem.

Cicero Da Silva Pereira

docente IFPB - Campus Campina Grande

Possui graduação em LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA pela Universidade Estadual da Paraíba (1997). Especialista em Ensino de Matemática Básica e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba. Professor e pesquisador no Curso Superior de Licenciatura em Matemática e no Ensino Técnico Integrado de nível médio. Têm experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Matemática.

Silvio Dalla Vecchia Marques

docente IFRO - campus Ariquemes

Graduado em Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2015). Graduado em Ciências Contábeis pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC/SP (2026). Especialista em Docência no Ensino Superior (pós-graduação Lato Sensu) pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Membro de grupo de pesquisa sobre Trabalho, Educação e Políticas Educacionais da Universidade Federal de Rondônia. Atua principalmente nos seguintes temas: políticas de educação superior, contrarreforma da educação, educação profissional e tecnológica e empresariamento da educação.

Fábio Cristiano Souza Oliveira

docente IFSertão-PE - Campus Petrolina

Possui graduação em Ciência da Computação pela Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina (2006), mestrado em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (2014) e Doutorado em Agroecologia e Desenvolvimento Territorial pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (2023). É professor efetivo do Instituto Federal do Sertão Pernambucano - Campus Petrolina. Desde de 2015 desenvolve e participa de projetos de pesquisa e extensão ligados ao desenvolvimento do ensino da computação, principalmente, pensamento computacional. Além disso, busca o entendimento de como os estudantes aprendem em ambientes de aprendizagem apoiados pela tecnologia. Também busca compreender como projetar, desenvolver e integrar tecnologias inovadoras capazes de promover a motivação e o envolvimento dos estudantes na aprendizagem digital para alcançar um impacto positivo no seu sucesso. Tem interesse pelo ensino lúdico, especialmente, o estudo de metodologias ativas, aprendizagem significativa e ubíqua, experiência do usuário, storytelling, aprendizagem baseada em jogos, gamificação na educação e neurociência aplicada na aprendizagem. Além de análise de dados e aprendizagem de máquina.

Francisco Héliton Do Nascimento

docente IFAC - Campus Rio Branco

O professor, pesquisador, escritor e palestrante Francisco Héliton do Nascimento é licenciado em Pedagogia pela Universidade Norte do Paraná (2011); Especialista em Educação Especial numa Perspectiva Inclusiva pela Faculdade Euclides da Cunha (2013); Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Católica Dom Bosco (2017) e Mestre pelo Programa de Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT (2021) com dissertação intitulada ''Tecnologia Assistiva para pessoas com deficiência visual aplicada ao ensino: novas concepções para a formação inicial e continuada de professores no Instituto Federal do Acre''. Atua como docente de Pedagogia nos cursos de Licenciatura, Tecnologia em Processos Escolares (desde 2015) e na Pós-graduação lato sensu em Educação Profissional do IFAC campus Rio Branco.Dentre suas publicações mais importantes estão: coautoria no livro Muito Além da Visão - Narrativas de pessoas com deficiência visual com o título ''Pilares rachados, pilares erguidos'', organizado por Raquel Alves (2019) e a coautoria no e-book Fenômenos da Tecnologia Educacional: rumos de ensino integrado, vol. 2, organizado por Silva, Araújo e Freitas (2022) com os títulos ''Tecnologia Assistiva para pessoas com deficiência visual na formação inicial de professores'' (capítulo 5) e ''As convergências entre ensino integrado e desenho universal para aprendizagem: indicação de responsabilidades'' (capítulo 11).