Resultados para “'Currículo de Matemática'”

Julio Cesar Gomes De Oliveira

docente IFGoiano - Campus Ipameri

Doutorado em Educação Matemática (2016-2020) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mestrado em Educação Matemática por esta mesma instituição (2015). Possui especialização em Matemática e Estatística pela Universidade de Rio Verde - Goiás (2006) e Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual de Goiás (2004). Atualmente, é professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano IF Goiano, Campus Ipameri. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática e Estatística. É membro do GPCEM - Grupo de Pesquisa Currículo e Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, homepage: www.gpcem.com.br. Possui interesse em desenvolver estudos no campo da Educação Matemática, focalizando, principalmente, questões relacionadas aos currículos de Matemática. Também se interessa por análises estatísticas desenvolvidas no software R e aplicadas às mais diversas áreas, tais como: Administração, Agronomia e Educação.

Aline Cardoso De Oliveira Macedo

docente IFRS - Campus Rio Grande

Possui graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Rio Grande (1997), mestrado em Engenharia Oceânica pela Universidade Federal do Rio Grande (2001) e doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (2018). Atualmente é professora Titular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Rio Grande. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, mídias na educação, educação matemática, formação integral e currículo.

Armando Traldi Junior

docente IFSP - Campus São Paulo

Bacharel em Ciências da Computação (1997), Licenciado em Matemática pela PUC (2002), com Especialização em Matemática pela USP (2001). Possui Mestrado (2002) e Doutorado (2006) em Educação Matemática pela PUC. Atualmente, é Professor Titular do Departamento de Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, atuou como vice-coordenador do GT 7: Formação de Professores que Ensinam Matemática (2010/2012 e 2013/2015). Coordenador do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP (2011-2012; 2025-?). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Profissional (GEPEMP-IFSP). Pesquisador do Centro de Pesquisa e Inovação em Educação Matemática e Formação de Professores (desde 2021). Coordenou a equipe de avaliadores do PNLD-EJA (2009-2013) e atua como avaliador e coordenador pedagógico e adjunto do PNLD desde 2013. Desenvolve pesquisas nas áreas de Currículo e Formação de Professores de Matemática. Membro do Conselho Técnico-Científico da Educação Básica da CAPES no período de 2023-2026) e (2026-2029).

Francisco Jucivânio Felix De Sousa

docente IFCE - Campus Maracanaú

Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (PPGEF UNILAB-IFCE). Professor da área de Educação Matemática no IFCE campus Maracanaú. Doutor em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, na linha de pesquisa de Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação (2023). Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora - PPGP/UFJF (2016), especialista em Gestão de Políticas Publicas pela UFJF (2014) e em Ensino de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2012), graduado em Administração de Empresas (2012) pela Universidade Federal do Ceará e Licenciado em Matemática (2004) pela mesma universidade.

Gabriela Dutra Rodrigues Conrado

docente IFPB - Campus Sousa

Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) (2025), bolsista PROSUC/CAPES. Mestra em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel) (2019). Especialista em Curso para Formação de Professores de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) (2018). Especialista em Atendimento Educacional Especializado pela UFPel (2021). Graduada em Licenciatura em Ciências Exatas - ênfase em Matemática pela Universidade federal do Pamapa (UNIPAMPA) - Campus Caçapava do Sul (2016). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículos de Ciências e Matemática - GPECCM/CNPq. Participante do Grupo Docências, Formação e Educação Matemática - GDFEM/CNPq. Membro do Grupo de Trabalho de Currículo e Educação Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Integrante da Rede Internacional de Estudos Culturais em Educação - RIECEdu. Atualmente é docente de Ensino Básico Técnico e Tecnológico do IFPB - Campus Sousa, atuando nos cursos Técnicos de Meio Ambiente no Ensino Médio Integrado Regular e no curso de Agroindústria na EJA. Tem interesse nas possibilidades criar currículos em Ciências e Matemática considerando as demandas da contemporaneidade e nos processos de financeirização da educação.

Thais Oliveira Duque

docente IFMG - Campus Formiga

Professora efetiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) Campus Formiga. Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) e mestre em Administração Pública pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). É bacharel em Administração, licenciada em Matemática e em Pedagogia, além de graduanda em Psicologia. Possui especializações nas áreas de Gestão e Educação. Atua no ensino básico, técnico e superior, desenvolvendo atividades nas áreas de Matemática e Educação, com ênfase na formação de professores, currículo, práticas pedagógicas e processos de ensino e aprendizagem.

José Carlos Gonçalves Gaspar

docente IFRJ - Campus Nilópolis

Doutorando em Ensino de Ciências pelo PROPEC - IFRJ. Mestre em Ensino de Ciências na Educação Básica pela Universidade do Grande Rio (2009), Especialista em Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2005) e Licenciado em Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2001). Atualmente sou professor de Matemática na Educação Básica e Superior do Instituto Federal do Rio de Janeiro e Professor da rede Municipal de Duque de Caxias, sendo um dos Coordenadores do Projeto ConSeguir (2012-2016/2018-2022) e fui redator da reestruturação curricular deste mesmo município (2019-2022). Participou banca de diversos concursos públicos. Autor de material didático alinhando à BNCC. Atuou como professor Conteudista da Fundação Cecierj, como Professor Orientador do curso de Especialização PIGEAD do LANTE/UFF e como Tutor junto ao LANTE/UFF e no CAEd. Possuo experiência na área de Matemática, com ênfase em Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: Avaliação em Larga Escala, Currículo e TICs.

Airtonelton Magalhães De Sousa

docente IFSertão-PE - Campus Serra Talhada

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências com habilitação em Matemática pela Faculdade de Formação de Professores de Serra Talhada - FAFOPST (2005), especialização em Ensino da Matemática pela Autarquia Educacional de Serra Talhada - AESET (2007) e mestrado em Matemática pela Universidade Federal de Campina Grande - UFCG (2020). Atualmente é professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal do Sertão Pernambucano - Campus Serra Talhada, e, doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educaçõa da Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área do Ensino da Matemática no Ensino Médio, e estudos sobre o currículo da Matemática no Ensino Médio e na Educação.

Morane Almeida De Oliveira

docente IFAC - Campus Rio Branco

Morane Almeida de Oliveira, natural de Rio Branco (AC). É doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (REAMEC), mestre em ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Acre (2017) e licenciado em matemática (1996) pela mesma instituição. Desde 2010, atua como professor de matemática do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Acre. A partir de 2004 é convidado para realizar sua primeira experiência na educação indígena pela organização não-governamental Comissão Pró-Índio do Acre, onde é consultor convidado na área de educação matemática. Foi professor e consultor técnico no Ensino Básico das redes Estadual e Municipal de educação do estado do Acre (1998-2010), atuando na educação de surdos e na educação de jovens e adultos. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em etnomatemática. Atuando nas temáticas: Ensino Aprendizagem na Educação Indígena, Filosofia da Matemática, Currículo de Matemática e Educação de Jovens e Adultos.

Neila De Toledo E Toledo

docente IFC - Campus Rio do Sul

Possui doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2017), mestrado em Modelagem Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2007), especialização em Educação Matemática pela Universidade de Passo Fundo (2002) e graduação em Ciências/Matemática pela Universidade de Cruz Alta (2000). Atualmente é professor carreira EBTT do Instituto Federal Catarinense-campus Rio do Sul(SC). Membro do Centro de Estudo e Pesquisa em Matemática e Educação Matemática (CEPEMEM). Esse grupo integra o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPQ. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de professores, práticas pedagógicas, currículo e educação sistêmica. Também atua como professora avaliadora de materiais didáticos do Ministério da Educação.

Danieli Maria Junges Friederich

docente IFFar - Campus Alegrete

Curso Normal Profissionalizante (Magistério) formação no ano 2000. Graduada em Matemática Licenciatura pela UNIJUÍ: Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul no ano de 2005. Mestrado em Educação nas Ciências pesquisa voltada a linha 1: Currículo e Formação de Professores na área da Matemática pela UNIJUÍ - defesa final em 2010. Especialista em Metodologia do Ensino de Física e Matemática pela UNINTER - 2012 - 2013.

Vlademir Fernandes De Oliveira Júnior

docente IFRO - campus Porto Velho Calama

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (2006) e Mestrado em Matemática pelo Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT, 2015). É professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Porto Velho Calama, atuando no Ensino Médio e no curso de Licenciatura em Física. Tem experiência no ensino de Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior, com interesse nas áreas de Educação Matemática, Resolução de Problemas, Modelagem Matemática e ensino e aprendizagem de Cálculo Diferencial e Integral.

Bruno Damien Da Costa Paes Jürgensen

docente IFSudesteMG - Campus Santos Dumont

Doutor em Educação, na área de Currículo, Avaliação e Docência, pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Membro do Laboratório de Observação e Estudos Descritivos (LOED-UNICAMP). Mestre em Educação, na área de Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade de São Paulo. Graduado em Licenciatura em Ciências Exatas, com habilitação em Matemática, pela Universidade de São Paulo (USP) - Campus São Carlos. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática. Atua como professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais, campus Santos Dumont.

Carlson Guerreiro De Almeida

docente

Doutorando em Educação Matemática (PPGEduMat) pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Mestre em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Especialização em Educação à Distância e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Iguaçu (FI). Especialização em Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade Iguaçu (FI). Graduado em Bacharelado em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Segunda Graduação em Matemática com Formação Pedagógica no Centro Universitário Cidade Verde (UniCV). Participante do Grupo de Formação, Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GFEPEM). Participante no Projeto de Pesquisa intitulado Etnomodelagem e Resolução de Problemas: possibilidades para o ensino e aprendizado de Matemática na Educação Básica da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Participante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Participante do Grupo de Pesquisa Educação Matemática e Diversidade Cultural (GPEMDiC) da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Possui experiência no Ensino Médio, Técnico e Tecnológico como professor de Matemática no Instituto Federal da Bahia (IFBA).

Maria Adilina Freire Jerônimo De Andrade

tecnico IFRN - Campus Natal - Zona Leste (EaD)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2002), Mestre em Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN (2016). Atualmente é pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Atua na área da Educação principalmente nos seguintes temas: PROEJA, Currículo e Educação Profissional.

Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues Bitão

docente IFF - Campus Campos Centro

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2005), Graduada em Normal Superior pela Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro (2005). Pós graduada em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2012) e Mestra em Engenharia de Produção pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (2010). Atualmente é professora efetiva do Instituto Federal Fluminense. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática e Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de trigonometria, contextualização no ensino integrado, currículo e material concreto.