Resultados para “'Ludwik Fleck'”

Nicolle Ruppenthal

docente IFRS - Campus Rio Grande

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Mestre em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2019), licenciada em Química na Universidade Federal de Santa Catarina (2017). Atualmente, é professora do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Rio Grande nas disciplinas: Química I, Química II e Química III nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio e na disciplina de Química Geral no curso de Graduação em Engenharia Mecânica. Tem experiência em pesquisas relacionadas à Educação popular, ao Ensino de Química, à Formação de Professores e à Química Verde.

Daniel Da Mota Neri

docente IFMG - Campus Ouro Preto

Doutor em Política Científica e Tecnológica pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Mestre em História das Ciências pela Fafich - UFMG (2011) e Licenciado em Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995), com especialização Lato Sensu em Ensino de Ciências (Física) pela Faculdade de Educação da UFMG (1996). Atualmente é professor de Física no Instituto Federal de Educação Científica e Tecnológica de Minas Gerais (IFMG campus Ouro Preto), atuando como professor e coordenador de área e do curso de Licenciatura em Física e no Ensino Técnico Integrado, coordenando também o programa de Residência Pedagógica e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no campus. Tem especial interesse pelos estudos e pesquisas relacionadas aos conflitos ambientais produzidos pela mineração em Minas Gerais, com foco naqueles relacionados à mineração de ferro na região do Quadrilátero Aquífero-Ferrífero sob a ótica do pensamento marxiano. Na área de formação de professores, tem experiência em capacitação docente nas áreas de ensino de física, educação ambiental, divulgação científica e letramento científico, e suas intersecções na cultura escolar, no meio corporativo e na sociedade em geral. É membro do grupo de pesquisa LABTTS (Laboratório de Tecnologias e Transformações Sociais) da UNICAMP, onde integra o projeto de pesquisa Economia Política dos Comuns e da Sustentabilidade e do grupo José Saramago, Leitor de Karl Marx, da PUC Minas.

Nara Alinne Nobre Da Silva

docente IFGoiano - Campus Iporá

Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (2012), Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Goiás e Doutorado em Educação em Ciências pela UnB (2022). Professora de Química no Instituto Federal Goiano Campus Iporá (2015), está como Coordenadora Institucional do PIBID do IF Goiano (2026). Docente do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Educativas do IF Goiano Campus Rio Verde. Atua na área de Ensino de Química com projetos voltados à Formação de Professores, Experimentação, Epistemologia da Ciência e Mulheres Negras na Ciência.

Leticia Ribeiro Lyra

tecnico IFC - Campus Videira

Pós-doutora em Educação Tecnológica pelo CEFET-MG (2024). Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC, 2019). Bacharel (1995), Psicóloga (1996) e Licenciada (1996) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atua como professora universitária desde 2000, sendo que desde 2010 é professora da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Chapecó/SC. Professora colaboradora do Programa de Educação Profisisonal (UFFS/Campus Erechim).Tem experiência na área de Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino,aprendizagem, desenvolvimento, neurociência cognitiva, crenças relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem, educação integral, formação de professores.

Daniela Cristina Viana

tecnico IFSC - Câmpus Joinville

Doutora em Educação, na Linha de Pesquisa em Filosofia da Educação, pela UFSC (2024); Mestra em Educação, na Linha de Pesquisa em Políticas e Práticas Educativas, pela UNIVILLE (2016); Especialista em Psicologia Fenomenológica Hermenêutica pelo INSTITUTO DASEIN (2024); Especialista em PROEJA - Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos pelo IFSC (2011); Licenciada em Pedagogia pela UNIFAEL (2024); Licenciada em Filosofia pela UFSC (2021); Graduada em Tecnologia em Sistemas da Informação pela UDESC (2008). Integra o Grupo de Pesquisa Hermenêuticas da Cultura, Mundo e Educação (PPGE/FIL/UFSC/BRASIL) (https://hermeneuticas.paginas.ufsc.br/integrantes-do-grupo-de-pesquisa/) e a Rede IberoAmericana de Hermenêutica (R.IA.H.) (https://redriahhermeneutic.wixsite.com/riah). É pesquisadora voluntária do Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação (NUPAE/UNIVILLE) (https://www.nupae.com.br/). É professora EBTT dos Cursos de Licenciatura em Pedagogia e Matemática no Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Sombrio. Dedica-se à pesquisa dos seguintes temas: Educação, Educação Estética, Filosofia, Filosofia da Educação, Fenomenologia, Hermenêutica, Formação Humana, Sensibilidade, Afeto e Arte Educação.

Bruna Larissa Cecco

docente IFFar - Campus Frederico Westphalen

Doutora em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), campus Frederico Westphalen. Possui licenciatura em Matemática (2012), mestrado em Educação (2016) e especialização em Matemática Financeira (2014), ambas pela pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). É professora EBTT com dedicação exclusiva do Instituto Federal Farroupilha (IFFar-FW) na área de Educação Matemática. Atuou como professora na Unochapecó e como substituta na Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Chapecó. Participa dos grupos de pesquisa: GEEMA/ IFFar, GPPE/ URI-FW e GIPEM-IF/IFSP. Tem experiência na área da Educação, com ênfase na Educação Matemática, principalmente no: Ensino e Aprendizagem de Matemática, Letramento Matemático, Formação de Professores que ensinam Matemática e Educação Financeira. ORCID - 0000-0002-3616-8898

Luiz Henrique Martins Arthury

docente IFSC - Câmpus Jaraguá do Sul

Formado em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestrado e Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela mesma instituição, com trabalhos sobre visões epistemológicas na astrofísica e cosmologia. Pós-doc na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, Portugal, na área de Ensino de Física. Professor do Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Jaraguá do Sul, tendo experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em História e Filosofia da Ciência. Possui interesse e trabalhos de pesquisa sobre o desenvolvimento da ciência e seu ensino.

Rúbia Emmel

docente IFFar - Campus Santa Rosa

Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - (SETREM) (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização pela SETREM (2009), Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ) (2011, 2015). Durante o Curso de Doutorado, participou de Projeto de Pesquisa: Concepções de Saúde e Educação para a Saúde na formação continuada de Professores: contribuições a organização curricular da educação básica e superior, no Centro de Investigação e Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Foi professora em turmas de Projetos Específicos, Estimulação Precoce e Pré-escola de uma Escola de Educação Especial. Foi professora de Educação Infantil, Ensino Fundamental: anos iniciais e anos finais, em uma escola da rede particular de ensino e da rede pública municipal em Giruá e Santa Rosa. Atuou como Pedagoga/Técnica Administrativa em Educação, junto ao Departamento de Ensino do Campus Feliz, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Foi professora de ensino superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia da SETREM. Foi Professora Adjunta, Magistério Superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus Arraias. Atuou como Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no IFRS, Campus Feliz, na área da Pedagogia. Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha (IFFAR), Campus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas. Na Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS) atua como professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), Mestrado em Ensino de Ciências, na linha de pesquisa: Políticas Educacionais e Currículo. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GEPPEPPE), na UFFS. No IFFAR atua como Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Ensino de Ciências (GPMEC), atuando nas linhas: Processos de Ensino e de Aprendizagem; Práticas docentes no ensino de ciências; Políticas Curriculares e Formação de Professores de Ciências; Epistemologia, História e Filosofia da Ciência. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo e Ensino de Ciências, Políticas Educacionais, Gestão Educacional, Formação de Professores, Constituição Docente, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, Gênero e Sexualidade, História da Ciência, Educação Infantil, Pesquisa em Educação, Investigação-ação, Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado, Livro didático e Cultura escolar.

Marcia Tiemi Saito

docente IFPR - Campus Foz do Iguaçu

Docente no Instituto Federal do Paraná (IFPR) - campus Foz do Iguaçu. Possui Bacharelado (2009) e Licenciatura em Física (2014), mestrado em Ciências (Modalidade Física, 2013) e doutorado em Ciências (área de concentração: Ensino de Física, 2019), pela Universidade de São Paulo. Realizou estágio de doutorado sanduíche no grupo de pesquisa SPHERE, na Universidade de Paris 7 - Denis Diderot, na França (2017), foi pesquisadora visitante no Departamento de Educação em Ciências na Universidade de Copenhague, na Dinamarca (2022) e realizou estágio de pós-doutorado no Arquivo Niels Bohr, na Universidade de Copenhague, na Dinamarca (2024). Atua principalmente nas áreas de História, Filosofia e Sociologia da Ciência no Ensino de Ciências. Faz parte do Grupo de Teoria e História do Conhecimento (TeHCo), do Grupo de pesquisa em Educação em Ciências e Matemática (GPECiM - IFPR), e do Instituto Nacional de Ciência Cidadã (INCC) - Linha 6. Tem interesse nos temas: Circulação do conhecimento científico, ciência cidadã, natureza da ciência, fronteiras entre o conhecimento científico e o não científico, relação entre ciência, sociedade e cultura, história da Física Quântica e moderna, epistemologia de Ludwik Fleck, Teorias de Currículo e questões de gênero na Ciência. Também possui experiência como professora de Física nos níveis médio, superior e trabalha com formação de professores no curso de Licenciatura em Física do IFPR - Foz do Iguaçu. Foi coordenadora de área do PIBID, de 2020 a 2024.

Kleber Briz Albuquerque

docente IFSC - Câmpus Palhoça Bilíngue

Licenciado em Física, bolsista do PIBID-Física de Abril/2009 à Abril/2011 e Julho/2011-Dezembro/2013. Doutor em Educação Científica e Tecnológica pelo PPGECT-UFSC. Professor substituto no Instituo Federal de Santa Catarina de 2016/2 à 2017/1. Professor efetivo na EEB Aderbal Ramos da Silva desde 2018, assumindo o cargo de assessor de direção em 2023.

Yohana Taise Hoffmann

docente

Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com pesquisas em Epistemologia, Sociologia do Conhecimento, História Sociológica e Humanidades Digitais, abordando temas como campo científico, habitus e estilos de pensamento na produção acadêmica. Mestra em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), com estudos em História da Educação Matemática, currículo e reformas educacionais. Bacharela e Licenciada em Ciências Sociais (UFSC), com ênfase em Sociologia da Educação. Integrante dos grupos de pesquisa: Laboratório de Pesquisas Sociológicas Pierre Bourdieu (LAPSB); Grupo de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores em Santa Catarina (GPEFESC); Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - Santa Catarina (GHEMAT-SC); Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT-Brasil). Áreas de interesse: Epistemologia e Sociologia do Conhecimento; História da Educação Matemática; Reformas educacionais e políticas curriculares; Humanidades Digitais e Design Educacional; Formação de professores e práticas pedagógicas.

Kariel Antonio Giarolo

docente IFRN - Campus João Câmara

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com estágio na University of Liverpool (Reino Unido). Possui Graduação e Mestrado em Filosofia também pela UFSM. Tem interesse nas áreas de Filosofia da Linguagem, Filosofia da Ciência, Filosofia da Lógica, Ontologia Analítica, Ética e Metaética. Atua principalmente nos seguintes autores e temas: Grice, racionalidade teórica e prática, sistema de fins, teoria construtivista do valor, Frege, teorias da verdade. Atualmente é professor efetivo do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) - Campus João Câmara.

Percy Fernandes Maciel Junior

docente IFPR - Campus Palmas

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Paraná (1995), especialização em Neurociência e Aprendizagem, Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências pelo programa de Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Curitiba. Atualmente é professor de carreira EBTT do Instituto Federal do Paraná (IFPR) no campus Palmas.

Luciana Gelsleuchter Lohn

docente IFSC - Câmpus São José

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e Mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina, na área de formação de professores para Educação Profissional e Tecnológica e Ensino de Ciências. Atualmente é Professora na área de pedagogia do IFSC, Campus São José. Integrante do Grupo de Pesquisa em Evasão e Tecnologias Educacionais - GETEC no IFSC. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de educadores, Educação Profissional, Ensino de Ciências, Educação de Jovens e Adultos e Educação Ambiental.

Jessé Murilo Costa

docente IFPR - Campus Irati

Professor graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG, 2006), especialista em Gestão e Educação Ambiental (2007), mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR, 2017) e Doutorando do programa de Pós graduação em Tecnologia e Sociedade - PPGTE - UTFPR Curitiba. Linha de pesquisa, Tecnologia e Desenvolvimento. Possui ampla experiência docente, atuando em instituições de ensino públicas e privadas. Desde 2013, é docente efetivo do Instituto Federal do Paraná (IFPR), lotado no Campus Irati. Suas áreas de pesquisa concentram-se no ensino e no desenvolvimento de tecnologias educacionais, com ênfase na inovação pedagógica e na formação de competências científicas e tecnológicas.

Eduarda Da Silva Lopes

docente IFPR - Campus Pitanga

Mestra em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) campus Cerro Largo - RS. Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGEDUCEM) da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Possui graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura pela UFFS - campus Cerro Largo - RS, e Segunda Licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional. Atuou como professora estadual de Ciências e Biologia na 1 Coordenadoria Regional do Estado do Rio Grande do Sul (CRE) (2022-2024). Atualmente é Docente do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Pitanga - PR, e Coordenadora da Pós-Graduação Lato Sensu de Ensino de Ciências e Matemática. Tem interesse pelos seguintes temas: formação docente (inicial e continuada), Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mulheres na ciência, clubes de ciências e experimentação.